Um professor de matemática de Stanford emitiu um alerta severo na quinta-feira sobre o novo currículo de matemática da Califórnia, argumentando que a pressão por “equidade” poderia sair pela culatra academicamente, à medida que os alunos continuassem a sofrer com a perda de aprendizagem pós-pandemia.
Brian Conrad, que leu toda a estrutura de ensino de 1.000 páginas, juntou-se à “FOX & Friends” para discutir por que o esforço para incluir o currículo convencional de matemática é fundamental na preparação das crianças para carreiras e faculdades mais tarde na vida.
“Existem coisas como defender essas opções matemáticas alternativas que são consideradas pró-equidade, mas na verdade a experiência de São Francisco, por exemplo, mostra que quando você bloqueia a álgebra da oitava série, o que foi feito no esforço para ajudar a melhorar a demografia e as taxas de sucesso no ensino médio; na verdade, foi um fracasso total”, disse Conrad a Brian Kilmeade. “E, no entanto, isso tem surgido em Cambridge, Massachusetts. Está sendo proposto em Connecticut e em outros lugares, e não funciona.
“As pessoas deveriam parar de pensar que esse tipo de fantasia vai realmente ajudar”, continuou ele. “Voltar às séries anteriores, dar melhor motivação aos professores. O material principal ainda continua sendo a base essencial.”
DIRETOR DE EQUIDADE NEGRA CHAMADO DE ‘SUPREMACISTA BRANCO’ APÓS FALAR SOBRE A AGENDA RADICAL DA FACULDADE: PROCESSO
Governador da Califórnia, Gavin Newsom
O Conselho de Educação do estado aprovou em julho a nova estrutura matemática baseada em “equidade” e “justiça social” para suas escolas de ensino fundamental e médio.
Após várias revisões e anos de desenvolvimento, o conselho aprovou por unanimidade a Estrutura de Matemática para Escolas Públicas da Califórnia de 2023, que busca renovar o “compromisso do estado em garantir equidade e excelência no aprendizado de matemática para todos os alunos”.
O documento, que passou por três revisões e duas audiências públicas, visa “estruturar o ensino dos padrões de matemática do estado em torno de ‘grandes ideias’ que integram, em vez de isolar, conceitos matemáticos”, “permitir que os alunos ‘se vejam’ no currículo e na matemática carreiras relacionadas, tornando o ensino de matemática culturalmente relevante e fortalecedor” e “incutir confiança nos alunos, dissipando mitos sobre quem pode ou não aprender matemática”.
SISTEMA UNIVERSITÁRIO DO ESTADO DA CALIFÓRNIA CONSIDERA AUMENTAR 6% A CADA ANO
Conrad observou que uma das preocupações centrais em torno da nova estrutura é que ela se baseia em “falsas promessas” decorrentes da ideia de que o novo trabalho do curso preparará suficientemente os alunos que procuram carreiras enraizadas nas ciências e na matemática.
“As principais preocupações, que são compartilhadas por muitos outros especialistas quantitativos, envolvem tanto o acesso à Álgebra Um na oitava série, que é a forma padrão de chegar ao cálculo no ensino médio para futuras carreiras STEM, economia e assim por diante, diplomas universitários”, Conrado disse.
“E também falsas promessas de que certas opções alternativas de matemática na parte final do ensino médio levarão a certas grandes carreiras, mas, conforme planejado, muitos dos cursos mais populares serão becos sem saída, e não preparatórios para essas carreiras”, continuou ele.
O professor de matemática escreveu um artigo no The Atlantic esta semana, alertando que o enfraquecimento do currículo essencial baseado em STEM poderia estar chegando a uma sala de aula perto de você – num momento em que os alunos continuam a sofrer com os efeitos da aprendizagem virtual.
De acordo com o Nation’s Report Card, apenas 23% dos alunos da oitava série no estado são proficientes em matemática. Mas, apesar dos números sombrios, dar aos professores “melhores materiais” poderia levar a uma melhor motivação e a uma “grande melhoria” no desempenho académico, argumentou Conrad.
“Em primeiro lugar, muito mais recursos para o ensino fundamental, porque é assim que as disparidades se abrem, e há muitas dessas que chamo de falsas promessas de equidade de que certos cursos posteriores do ensino médio que foram recentemente concebidos são vai abrir o acesso à ciência de dados e à ciência da computação”, disse Conrad.
“Deveria haver mais consciência de que o currículo convencional de matemática continua a ser a base essencial para os diplomas universitários nessas áreas”, continuou ele. “E por isso deveriam melhorar a motivação e os materiais contextuais dados aos professores, para que as crianças possam ver o valor ainda muito contemporâneo de grande parte do currículo convencional, mas, infelizmente, isso está a ser mal representado em cada vez mais lugares.”
Quando a estrutura foi anunciada, a presidente do Conselho Estadual de Educação, Linda Darling-Hammond, disse que proporcionaria “aos professores e às escolas um caminho para maior excelência com maior equidade”. A estrutura também inclui uma seção sobre a integração da “justiça social” nas aulas para “capacitar” os alunos.
CLIQUE AQUI PARA OBTER O APLICATIVO FOX NEWS
Lindsay Kornick, da FOX News, contribuiu para este relatório.
Para mais informações sobre cultura, mídia, educação, opinião e cobertura de canais, visite foxnews.com/media